1、[单选题] 桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（ ）。摘要：1、[单选题] 桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（ ）。A、被试缺乏学习动机B、练习过多导致疲劳C、被试不知练习的结果D、缺乏适当的指导 2、[判断题] “愉快教育”这一口号，强调通过外在动机维持学习。（ 0...
A、被试缺乏学习动机
B、练习过多导致疲劳
C、被试不知练习的结果
D、缺乏适当的指导
2、[判断题] “愉快教育”这一口号，强调通过外在动机维持学习。（ 0A、对
B、错
3、[单选题] 如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。A、自学
B、讲授法
C、指导发现法
D、精讲加变式练习
4、[判断题] 尽管早期学习论有许多缺点，但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。（ ）A、对
B、错
5、[判断题] 小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。（ ）A、对
B、错
6、[判断题] 根据学生掌握知识和技能的深度，布卢姆等将认知目标由低到高共分知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。（ ）A、对
B、错
7、[单选题] 根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习：（ ）。A、编织
B、射箭
C、铅球
D、画画
8、[判断题] 发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。（ ）A、对
B、错
9、[单选题] 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（ ）接近。A、形式训练说
B、关系转换说
C、产生式理论
D、学习定势说
10、[单选题] 维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C、教学的重要任务是创造最近发展区
D、根据学生现有的水平进行教学
11、[判断题] 两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。两组儿童都发生了学习。（ ）A、对
B、错
12、[单选题] 科学取向教学论把学习目标界定为（ ）。A、学生学习的结果
B、学生学习的结果和过程
C、学生学习的结果和价值观
D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
13、[单选题] “六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ ）。A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、言语信息与智慧技能
14、[单选题] 学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏（ ）。A、生活经验
B、观察力
C、思维灵活性
D、写作策略
15、[判断题] 加涅认为，学习由低级到高级分为：符号表征学习→概念学习→命题学习→概念和命题的应用→解决问题。（ ）A、对
B、错
16、[判断题] 道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和科尔伯格的道德判断研究。 （ ）A、对
B、错
17、[单选题] 小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（ ）。A、这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B、观察学习
C、害怕老师的批评
D、儿童有模仿的天性。
18、[判断题] 在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（ ）A、对
B、错
19、[单选题] 机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）。A、学生是否理解学习材料
B、学生是否主动学习
C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D、学习目的是解决问题或是获得知识
20、[判断题] 在设置学习目标时，要尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。（ ）A、对
B、错
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