1、[多选题] 分析学习者的主要分析3个方面：（ ）摘要：1、[多选题] 分析学习者的主要分析3个方面：（ ）A、一般特征（对生理、心理和社会特征分析）B、家庭背景C、学习风格（对学习方式即策略与倾向的总和分析）D、初始能力（对知识技能基础、对所学内容的认知和态度分析） 2、[单选题] （ ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展...
A、一般特征（对生理、心理和社会特征分析）
B、家庭背景
C、学习风格（对学习方式即策略与倾向的总和分析）
D、初始能力（对知识技能基础、对所学内容的认知和态度分析）
2、[单选题] （ ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展开其教学策略。A、方法型
B、综合型
C、内容型
D、方式型
3、[单选题] 按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。A、课堂教学、课外教学
B、固定课时制、灵活课时制
C、单式教学、复式教学
D、个别教学、小组教学、班级授课
4、[单选题] “有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。A、学记
B、论语
C、弟子规
D、大学
5、[单选题] 在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。A、课程
B、教学
C、教师
D、学生
6、[判断题] 我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。A、对
B、错
7、[判断题] 现代教学媒体主要指当前广泛应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，比如多媒体计算机、电子网络、互联网、数字化课本、屏幕及影音广播等。A、对
B、错
8、[单选题] 以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。A、国家课程、地方课程、校本课程
B、分科课程与综合课程
C、学科课程与活动课程
D、必修课程与选修课程
9、[判断题] 1983年美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。A、对
B、错
10、[单选题] （ ）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。A、罗杰斯
B、皮亚杰
C、布鲁纳
D、恩尼斯
11、[多选题] （ ）属于接受掌握类教学模式。A、传递－接受教学模式
B、有意义接受学习模式
C、 掌握学习模式
D、目标－导控教学模式
12、[单选题] 侧重于形成技能的课，适宜选择（ ）。A、引导—发现模式
B、情境—陶冶模式
C、自学—辅导模式
D、示范—模仿模式
13、[单选题] 校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。A、合作互补
B、集体审议
C、学校文本
D、学生为先
14、[判断题] 过程模式是英国课程论专家斯滕豪斯在批判目标模式、吸收程序原理与内在价值哲学思想的基础上提出的。A、对
B、错
15、[多选题] 关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。A、连续性
B、顺序性
C、整合性
D、全面性
16、[单选题] 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、昆体良
17、[多选题] 学期/学年计划内容包括：（ ）。A、学生基本情况分析
B、教学目的、要求
C、提高教学质量的主要措施
D、每节课或单元的教学时效和起止日期
18、[判断题] 教学内容比课程内容的外延更广泛。A、对
B、错
19、[多选题] （ ）基本可划为个别化教学一类。A、个别教学
B、道尔顿制
C、文纳特卡制
D、开放课堂
20、[判断题] 教学内容是教材编写者经过加工后的课程内容。A、对
B、错
21、[判断题] 知识掌握与智力发展是一回事，知识掌握等于智力发展。A、对
B、错
22、[判断题] 教师可以很快形成独具特色的教学艺术风格。A、对
B、错
23、[单选题] 影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。A、教育行政部门
B、社会集团
C、课程专家
D、学生
24、[判断题] 教学模式没有最优，只有最适宜。A、对
B、错
25、[判断题] 教学组织形式主要受教学观念、教学任务、教学内容、教学对象和教学条件等因素的制约。A、对
B、错
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